De vuelta

Tengo el blog abandonado, no hay excusas. Bueno, en realidad sí las hay. He sufridos dos lesiones seguidas bastante largas y la salud es lo primero 😊.

Ahora tendré que actualizar 3 años de formación y aprendizaje. Me pondré poco a poco porque estoy inmersa en el curso de Embajadores eTwinning, en mitad del Encuentro Didáctico Nacional eTwinning y con la jornada de "Internacionalización en los centros a través de los programas Bilingües y Plurilingües, Erasmus + y eTwinning" de la educación en Castilla La Mancha, donde participaré como ponente.

En el tiempo que llevamos sin leernos he ganado un premio nacional eTwinning (2024) y un Premio Europeo (2025). Os lo cuento pronto.

Ahhhh, y lo más importante, el día que he elegido para volver:

¡FELIZ DÍA DEL LIBRO A TODOS/AS!📖

Altas, bajas y a vueltas con la vacunación COVID-19, pero siempre aprendiendo

    En las últimas semanas, en las que he estado de baja, y para evitar entrar en una espiral de decaimiento, tristeza, ansiedad o como lo queramos etiquetar, me he apuntado a varios cursos de INTEF y de European Schoolnet Academy , todos altamente recomendables, y he participado en algún seminario en línea y en encuentros didácticos de eTwinning .

    Sobre el tema de la vacunación a los docentes, y aunque esta entrada sólo sirva para desahogarme y volcar mis pensamientos, quiero poner de manifiesto que el proceso de citación ha sido un desastre, al menos en Albacete capital. 

    Se comenzó llamando telefónicamente para las citas, pero los listados de maestros no estaban actualizados. Esto ha supuesto que compañeros que estaban de alta a fecha del comienzo de la vacunación, trabajando en su centro correspondiente, no han sido llamados porque cuando se hizo el listado estaban de baja. Otros están a la espera de ser llamados. Otros se han vacunado con sus centros, a pesar de estar de baja, porque el listado era anterior a su baja. Otros han ido a vacunarse cuando han llamado a su centro (aún estando de baja), puesto que desde el primer día se dieron cuenta de que era inviable ir llamando uno por uno a todos los docentes para las citaciones y optaron por avisar a los directores. Y otros, como ha sido mi caso, me incorporaré el lunes 5, estoy de alta laboral y a pesar de no haber sido citada, el pasado martes me acerqué al punto de vacunación y recibí mi primera dosis de AstraZeneca. 

    Pasé el COVID-19 en marzo de 2020 y ahora con la vacuna he pasado día y medio en cama con mucha más fiebre que el año pasado y con dolores articulares, en un estado en el que me hubiera sido imposible acudir a mi centro de trabajo. Menos mal que me han podido vacunar estando de vacaciones como al resto de mis compañeros. 

Nooc "¡Alerta, virus! del INTEF

Biblioteca visual: Regla del 6x6

     Como reto en esta unidad dos del Mooc de Visual Thinking del INTEF tenemos que comenzar a crear una biblioteca personal de recursos con los conceptos visuales con los que más trabajemos a diario. Para ello vamos a utilizar la regla del 6x6 de Dan Roam:

Materiales y herramientas para trabajar el Visual Thinking

     Aunque profundizaré en las aplicaciones y recursos digitales propuestos en esta unidad dos, personalmente prefiero utilizar las herramientas tradicionales: papel, lápices, bolígrafos y rotuladores.

                     

#VisualMooc #INTEF

 Reflexionando sobre Visual Thinking

#VisualMooc

    Como maestra de Educación Infantil compruebo cada día que una imagen vale más que mil palabras. Además, utilizo diariamente pictogramas, tanto para mis alumnos con TEA como para el resto de alumnado de infantil.

    Visual Thinking es una forma de expresar ideas, pensamientos y emociones a través de imágenes (o dibujos)  y creo que 

puede ser una herramienta que facilite el aprendizaje de todos mis alumnos, ya que:

- aumenta su motivación,

- atrae su atención,

- escuchan,

- retienen más fácilmente la información.

VISUAL THINKING EN EDUCACIÓN 

#VisualMooc #INTEF

Soy Ascen, maestra de Educación Infantil, y como podéis comprobar, dibujar no es lo mío ;)

Diseña el Plan Digital de tu centro

Comenzamos otra aventura con INTEF #PlanDigital #SELFIE_EU

Evaluación Educación Infantil

ESCUCHA Y COMUNICACIÓN EMPÁTICA #EduEmocionalMooc

     Para finalizar este Mooc del INTEF sobre "Habilidades para la vida y alfabetización emocional en contextos educativos" nos centraremos en la escucha y la comunicación empática. Para ello hemos realizado el siguiente decálogo:

ACCIONES PARA MEJORAR LA ESCUCHA ACTIVA:                                                                                                                                                                    Aplicar la regla de los 5 segundos.                                                                  Controlar mi comunicación no verbal.                                                              Dar más tiempo en la asamblea diaria para que los alumnos compartan lo que necesiten.                                                                                                                                                                                                                                  Una vez realizado el curso y valorado de nuevo las habilidades para la vida que hemos trabajado me doy cuenta de que mi comunicación con los compañeros debe ser más efectiva, por lo que seguiré practicando para mejorar este aspecto. En el resto de habilidades trabajadas la valoración ha sido similar, puesto que ha pasado poco tiempo entre la valoración inicial y la final. El trabajo con las emociones es una carrera de fondo. 

UNA METÁFORA PARA REFLEXIONAR #EduEmocionalMooc

    El segundo reto de la unidad 4, sobre la empatía, nos deja una metáfora del monje budista y activista por la paz Thich Nhat Hanh:

"Cuando plantas una lechuga, si no crece bien no echas la culpa a la lechuga. 

Intentas encontrar las razones por las que no está creciendo correctamente. 

Puede que necesite fertilizante, o más agua, o menos sol. Nunca le echas la 

culpa a la lechuga. Sin embargo, cuando tenemos problemas similares 

con nuestros amigos o familiares solemos echarles la culpa. Pero si 

sabemos cómo cuidar de ellos, crecerán bien, como la lechuga. Culpar al 

otro no tiene ningún efecto positivo, y tampoco lo tiene el intentar 

persuadir usando razones o argumentos. Esa es mi experiencia. No culpar, 

no razonar, no argumentar, solo comprender. Si comprendes, y 

demuestras tu comprensión, puedes amar, y las cosas pueden cambiar".

        

    Como reflexión, tras leer esta metáfora nos damos cuenta de que la empatía debe ser una de las bases de las buenas relaciones interpersonales, especialmente importantes en el entorno educativo. No se trata de buscar culpables, sino de comprender la situación y de encontrar los recursos necesarios para superarla. La empatía será una herramienta imprescindible a desarrollar en el aula con nuestros alumnos.

TRABAJANDO LA EMPATÍA #EduEmocionalMooc

    La empatía puede definirse como la capacidad de ponerse emocional (y también cognitivamente) en el lugar de otra persona, de comprender lo que pasa por su mente, y cómo y por qué se siente de determinada manera, todo ello desde su perspectiva y, por tanto, reconociendo que las ideas, creencias y valores del otro pueden ser distintos a los propios.

        Las 4 acciones que propongo para desarrollar la empatía en mi centro educativo, tanto con mis alumnos como con mis compañeros, son:

1ª. IDENTIFICAR MIS EMOCIONES.

Justificación:  Los problemas del día a día hacen que muchas veces tengamos que modificar nuestra programación y adaptarnos a las distintas situaciones. A veces las emociones negativas interfieren en nuestro trato con los demás. 

Reflexión: Con esta actividad he identificado el malestar con el que algunos días estoy en clase, atiendo a alumnos o compañeros, enfrentando así estas situaciones de una forma más serena, con una actitud más relajada y activa.

2ª. IDENTIFICAR LAS EMOCIONES DE MIS ALUMNOS.

Justificación: Debido a la cantidad de contenidos que hay que enseñar, los profesores estamos limitados a la hora de observar al alumnado individualmente y percatarnos de sus problemas. Esto conlleva que los alumnos no siempre tengan la actitud adecuada en el aula.

Es necesario ponerse en sus zapatos para adaptar el proceso de enseñanza a sus necesidades en cada momento. De esta forma ellos percibirán que son importantes y que pueden contar con alguien.

Reflexión: Esta actividad ha mejorado el clima de clase, ya que me ha permitido acercarme más a ellos, tanto en grupo como individualmente.

3ª. IDENTIFICAR LAS EMOCIONES DE MIS COMPAÑEROS.

Justificación: Escuchar a los compañeros sobre las situaciones que cada uno esté pasando, para intentar ponernos en su lugar.

Reflexión: A veces las situaciones nos desbordan y cuando una persona necesita compartir esas emociones, es importante escuchar y no juzgar.

4ª. PRACTICAR LA ESCUCHA ACTIVA.        

Justificación: A la hora de escuchar es necesario hacerlo atendiendo al mensaje que nos están transmitiendo y a lo no verbal. Intentar no interrumpir, no juzgar y estar atento a lo que sienta la otra persona. 

Reflexión: Este punto requiere mucha práctica, puesto que normalmente estamos acostumbrados a interrumpir constantemente al que nos quiere contar algo que siente, con lo que conseguimos que se cierre y que deje de compartir sus sentimientos o emociones con nosotros.

AUMENTO MI ADAPTABILIDAD Y OPTIMISMO #EduEmocionalMooc

Como tarea de la unidad 3 sobre la adaptabilidad y el optimismo decidí trabajar dos acciones puntuales:

 1. Adaptabilidad. 

    

    Durante este curso escolar voy a ser el apoyo de Educación Infantil por lo que he empezado a entrar a las clases de mis compañeras, concretamente a las de 4 y 5 años, puesto que contamos con otro medio apoyo para las aulas de 3 años. Me tengo que adaptar a la metodología de trabajo de cada una de las tutoras a las que paso a apoyar. Para evaluar mi semana, apuntaré mis emociones al finalizar cada día, apuntaré estas nuevas metodologías y cómo me he sentido en cada momento y reflexionaré sobre esos sentimientos. 

          *Reflexión:Aunque ya conocía a casi todas las compañeras a las que entro a darles apoyo, no es lo mismo que ver cómo trabaja cada una de ellas con sus alumnos. He aprendido nuevas canciones, rutinas, estrategias y metodologías de ellas. Lo más difícil para mí ha sido el alto nivel de adaptabilidad que se requiere para trabajar con dos alumnos con TEA o tener que sustituir a alguna tutora y hacer el trabajo previsto por ella, de la forma en que los alumnos están acostumbrados.

 2. Optimismo. 

    En esta semana me he propuesto no hacer comentarios negativos en mis conversaciones. Intentaré no verbalizar pensamientos negativos y, en su lugar, realizar comentarios positivos. 

          *Reflexión:En esta semana ha habido algunas situaciones en las que surgían conversaciones poco constructivas con comentarios negativos. He sido consciente de ellos y he intentado realizar comentarios positivos que han hecho mucho más enriquecedora y constructiva la comunicación entre compañeros.

MI ESCUDO PERSONAL #EduEmocionalMooc

Nuestro escudo personal es una representación gráfica a través de la cual identificar y compartir con otras personas los cuatro aspectos de tu identidad que te definen como persona y como profesional.

CONÓCETE A TI MISMO #EduEmocionalMooc

¿Qué clase de profesor soy?

                                                          Mi perfil docente: 

He madurado como maestra (y como persona) desde mis primeros años. Generalmente mi perfil es democrático, aunque me gustaría tener un perfil más nato. Algunas veces soy transformador, siempre que las circunstancias lo permitan, y me gustaría ser menos directivo o, mejor dicho, en mis comienzos como docente me hubiera gustado ser menos directiva. Quizá hubiera podido hacer más por mis alumnos en aquellos años. Sé que si ahora trabajara con los cursos superiores de primaria me comunicaría mejor con mis estudiantes y me encantaría enseñarles todo lo que ofrece eTwinning, por ejemplo. Me queda el consuelo de que con muchos de ellos sigo en contacto, a pesar de que hayan pasado más de 15 años, y espero que sepan que siempre pueden contar conmigo.

CÓMO CONTRIBUIR AL DESARROLLO EMOCIONAL DEL ALUMNADO

Cada vez se hace más evidente la necesidad de colaborar con las familias en el desarrollo emocional del alumno. Es esencial dotar a los niños de una serie de herramientas que contribuyan a su bienestar emocional y que les sirvan para afrontar con éxito cualquier situación en la que se encuentren. Aspectos como la gestión de emociones, la escucha activa, el optimismo o la adaptabilidad serán claves a lo largo de su vida.

#EduEmocionalMooc

UNA ACCIÓN QUE ME COMPROMETO A REALIZAR

Decía Eduardo Galeano que “Mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, puede cambiar el mundo”. En estos días me comprometo a intentar aprender a gestionar mis emociones y sentimientos de la mejor manera posible.

#EduEmocionalMooc

#EduEmocionalMooc INTEF "Nos presentamos"

Portfolio eTwinning

Nooc "Ante la amenaza digital, ¡actúa!"