Graphic Recording y Sketchnoting

    Dentro de la unidad 3 "Neurociencia, rutinas de pensamiento y diversidad en clave visual" del Mooc "Visual Thinking en Educación" (4ª edición) del INTEF, vamos a ver dos recursos a utilizar.

1. Graphic Recording: la habilidad para sintetizar las ideas generadas en un proyecto o en la resolución de un problema. Supone la adquisición y el desarrollo de competencias analíticas que, previamente, han supuesto una reestructuración de nuestra mente, de nuestros pensamientos y, por tanto, de la manera en que interpretamos la realidad.

Beneficios en el aula:

• Desarrollar nuestra atención por medio de la identificación de palabras clave que guíen nuestra representación en clave visual thinking. De este modo, se contribuye a la concreción y a la eficacia,  logrando así la comprensión de los conceptos. El uso de metáforas visuales provoca que construyamos significados.
• Abrir la mente y, con ello, nuestro proceso creativo con el objetivo de que se haga visible y sea comprensible para nosotros o para la audiencia. Esa pequeña dosis de adrenalina que el cerebro necesita para despertar a nuevas ideas.
• Favorecer la retención a largo plazo. La mayor parte de la población desarrolla la memoria visual o fotográfica en mayor grado que la textual debido a la simplicidad en la percepción de las imágenes. Permite la decodificación y comprensión directa de las imágenes.

     Algunas sugerencias para llevar el graphic recording al aula son: evaluar un contenido que siga una secuencia temporal o conceptual; exponer oralmente un contenido; prototipar o maquetar un diseño y fomentar el pensamiento colectivo, abriendo el espacio a la construcción colectiva; para tomar apuntes, reflexionar sobre lo tratado en una ponencia, seminario o en una visita de expertos.

2. El sketchnoting es el nombre que recibe la toma de apuntes visuales; se trata de una técnica que permite escuchar, conceptualizar, sintetizar, dibujar y recordar lo esencial de algo que estamos escuchando. 

 Video 3.2 Visual Thinking y Neurociencia

Lenguaje visual para la atención a la diversidad en el aula

     La atención a la diversidad en las aulas es un aspecto importantísimo de la educación y todavía más cuanto más pequeños sean nuestros alumnos. Desde mi experiencia como tutora de Educación Infantil entiendo esta atención a la diversidad como la atención a todo mi alumnado, ya que cada uno aprende de una manera diferente y con ritmos distintos. En las asambleas de infantil se trabaja cada día visualmente porque es la forma en la que más conceptos son capaces de aprender los alumnos. 

    En el caso de los alumnos con especiales necesidades este trabajo visual es mucho  más necesario e imprescindible en algunos de los casos. 

    Os comparto una actividad realizada para los alumnos con TEA de mi centro con Pictoeduca.

#VisualMooc

Biblioteca visual: Regla del 6x6

     Como reto en esta unidad dos del Mooc de Visual Thinking del INTEF tenemos que comenzar a crear una biblioteca personal de recursos con los conceptos visuales con los que más trabajemos a diario. Para ello vamos a utilizar la regla del 6x6 de Dan Roam:

Materiales y herramientas para trabajar el Visual Thinking

     Aunque profundizaré en las aplicaciones y recursos digitales propuestos en esta unidad dos, personalmente prefiero utilizar las herramientas tradicionales: papel, lápices, bolígrafos y rotuladores.

                     

#VisualMooc #INTEF

 Reflexionando sobre Visual Thinking

#VisualMooc

    Como maestra de Educación Infantil compruebo cada día que una imagen vale más que mil palabras. Además, utilizo diariamente pictogramas, tanto para mis alumnos con TEA como para el resto de alumnado de infantil.

    Visual Thinking es una forma de expresar ideas, pensamientos y emociones a través de imágenes (o dibujos)  y creo que 

puede ser una herramienta que facilite el aprendizaje de todos mis alumnos, ya que:

- aumenta su motivación,

- atrae su atención,

- escuchan,

- retienen más fácilmente la información.

VISUAL THINKING EN EDUCACIÓN 

#VisualMooc #INTEF

Soy Ascen, maestra de Educación Infantil, y como podéis comprobar, dibujar no es lo mío ;)