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jueves, 1 de abril de 2021

Altas, bajas y a vueltas con la vacunación COVID-19, pero siempre aprendiendo

    En las últimas semanas, en las que he estado de baja, y para evitar entrar en una espiral de decaimiento, tristeza, ansiedad o como lo queramos etiquetar, me he apuntado a varios cursos de INTEF y de European Schoolnet Academy , todos altamente recomendables, y he participado en algún seminario en línea y en encuentros didácticos de eTwinning .
    Sobre el tema de la vacunación a los docentes, y aunque esta entrada sólo sirva para desahogarme y volcar mis pensamientos, quiero poner de manifiesto que el proceso de citación ha sido un desastre, al menos en Albacete capital. 
    Se comenzó llamando telefónicamente para las citas, pero los listados de maestros no estaban actualizados. Esto ha supuesto que compañeros que estaban de alta a fecha del comienzo de la vacunación, trabajando en su centro correspondiente, no han sido llamados porque cuando se hizo el listado estaban de baja. Otros están a la espera de ser llamados. Otros se han vacunado con sus centros, a pesar de estar de baja, porque el listado era anterior a su baja. Otros han ido a vacunarse cuando han llamado a su centro (aún estando de baja), puesto que desde el primer día se dieron cuenta de que era inviable ir llamando uno por uno a todos los docentes para las citaciones y optaron por avisar a los directores. Y otros, como ha sido mi caso, me incorporaré el lunes 5, estoy de alta laboral y a pesar de no haber sido citada, el pasado martes me acerqué al punto de vacunación y recibí mi primera dosis de AstraZeneca. 
    Pasé el COVID-19 en marzo de 2020 y ahora con la vacuna he pasado día y medio en cama con mucha más fiebre que el año pasado y con dolores articulares, en un estado en el que me hubiera sido imposible acudir a mi centro de trabajo. Menos mal que me han podido vacunar estando de vacaciones como al resto de mis compañeros. 

sábado, 10 de octubre de 2020

TRABAJANDO LA EMPATÍA #EduEmocionalMooc


    La empatía puede definirse como la capacidad de ponerse emocional (y también cognitivamente) en el lugar de otra persona, de comprender lo que pasa por su mente, y cómo y por qué se siente de determinada manera, todo ello desde su perspectiva y, por tanto, reconociendo que las ideas, creencias y valores del otro pueden ser distintos a los propios.

        Las 4 acciones que propongo para desarrollar la empatía en mi centro educativo, tanto con mis alumnos como con mis compañeros, son:

1ª. IDENTIFICAR MIS EMOCIONES.

Justificación:  Los problemas del día a día hacen que muchas veces tengamos que modificar nuestra programación y adaptarnos a las distintas situaciones. A veces las emociones negativas interfieren en nuestro trato con los demás. 

Reflexión: Con esta actividad he identificado el malestar con el que algunos días estoy en clase, atiendo a alumnos o compañeros, enfrentando así estas situaciones de una forma más serena, con una actitud más relajada y activa.

2ª. IDENTIFICAR LAS EMOCIONES DE MIS ALUMNOS.

Justificación: Debido a la cantidad de contenidos que hay que enseñar, los profesores estamos limitados a la hora de observar al alumnado individualmente y percatarnos de sus problemas. Esto conlleva que los alumnos no siempre tengan la actitud adecuada en el aula.

Es necesario ponerse en sus zapatos para adaptar el proceso de enseñanza a sus necesidades en cada momento. De esta forma ellos percibirán que son importantes y que pueden contar con alguien.

Reflexión: Esta actividad ha mejorado el clima de clase, ya que me ha permitido acercarme más a ellos, tanto en grupo como individualmente.

3ª. IDENTIFICAR LAS EMOCIONES DE MIS COMPAÑEROS.

Justificación: Escuchar a los compañeros sobre las situaciones que cada uno esté pasando, para intentar ponernos en su lugar.

Reflexión: A veces las situaciones nos desbordan y cuando una persona necesita compartir esas emociones, es importante escuchar y no juzgar.

4ª. PRACTICAR LA ESCUCHA ACTIVA.        

Justificación: A la hora de escuchar es necesario hacerlo atendiendo al mensaje que nos están transmitiendo y a lo no verbal. Intentar no interrumpir, no juzgar y estar atento a lo que sienta la otra persona. 

Reflexión: Este punto requiere mucha práctica, puesto que normalmente estamos acostumbrados a interrumpir constantemente al que nos quiere contar algo que siente, con lo que conseguimos que se cierre y que deje de compartir sus sentimientos o emociones con nosotros.

martes, 6 de octubre de 2020

AUMENTO MI ADAPTABILIDAD Y OPTIMISMO #EduEmocionalMooc


Como tarea de la unidad 3 sobre la adaptabilidad y el optimismo decidí trabajar dos acciones puntuales:

 1. Adaptabilidad
    
    Durante este curso escolar voy a ser el apoyo de Educación Infantil por lo que he empezado a entrar a las clases de mis compañeras, concretamente a las de 4 y 5 años, puesto que contamos con otro medio apoyo para las aulas de 3 años. Me tengo que adaptar a la metodología de trabajo de cada una de las tutoras a las que paso a apoyar. Para evaluar mi semana, apuntaré mis emociones al finalizar cada día, apuntaré estas nuevas metodologías y cómo me he sentido en cada momento y reflexionaré sobre esos sentimientos. 

          *Reflexión:Aunque ya conocía a casi todas las compañeras a las que entro a darles apoyo, no es lo mismo que ver cómo trabaja cada una de ellas con sus alumnos. He aprendido nuevas canciones, rutinas, estrategias y metodologías de ellas. Lo más difícil para mí ha sido el alto nivel de adaptabilidad que se requiere para trabajar con dos alumnos con TEA o tener que sustituir a alguna tutora y hacer el trabajo previsto por ella, de la forma en que los alumnos están acostumbrados.

 2. Optimismo

    En esta semana me he propuesto no hacer comentarios negativos en mis conversaciones. Intentaré no verbalizar pensamientos negativos y, en su lugar, realizar comentarios positivos. 

          *Reflexión:En esta semana ha habido algunas situaciones en las que surgían conversaciones poco constructivas con comentarios negativos. He sido consciente de ellos y he intentado realizar comentarios positivos que han hecho mucho más enriquecedora y constructiva la comunicación entre compañeros.


lunes, 11 de mayo de 2020

Formación en Red con INTEF

El Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de formación del Profesorado (INTEF) es la unidad del Ministerio de Educación y Formación Profesional responsable de la integración de las TIC y la Formación del Profesorado en las etapas educativas no universitarias. 
En su web podemos encontrar información sobre formación y colaboración, recursos educativos y tecnología educativa. Dentro de cada uno de estos apartados podéis ver todas las opciones y programas disponibles. Os dejo el enlace al apartado de formación y colaboración INTEF.
De ese apartado os puedo recomendar por propia experiencia las variedades de aprendizaje en línea http://aprende.intef.es/, los cursos de verano https://intef.es/formacion-y-colaboracion/cursos-de-verano/y, por supuesto, eTwinning https://intef.es/formacion-y-colaboracion/etwinning/.


 

 

viernes, 1 de mayo de 2020

REFLEXIÓN FINAL- 5º RETO VRMooc

Al comienzo de este curso no era consciente de la cantidad de horas y de trabajo que iba a necesitar para comprender qué era la realidad virtual, tipos, indicaciones, recomendaciones, aplicaciones para trabajarlas, ... . He tenido momentos en los que pensé en dejarlo por la complejidad de los contenidos, los pocos medios disponibles y esta situación de confinamiento. Afortunadamente no fue así y he podido llegar a este momento final del Mooc dándome cuenta de cuánto he aprendido y de las posibilidades que se me abren para el trabajo con mis alumnos.